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第二十五章 上课（第1页）

“生产力是我们改造自然的能力而其中包含了三要素，分别是劳动者，劳动工具和劳动对象，前者是生产活动中最积极最活跃的因素——就好像空有耕种工具没有农民的农田一样，无法长出粮食。”

“嗯，这点我理解了，所以说缺少农民的田野，生产力低下，致使东联人缺少粮食吗？”

洛莉似懂非懂地带入到东联当中。

“不不不当然不，农民有的是，事实上绝大多数生产力低下并非劳动者的因素，而是生产资料的因素。”

“生产资料？”

洛莉反复咀嚼着这生僻的单词。

“是的，生产资料就是刚刚三要素的后两者，它们是生产力水平高低的标志——就好像使用石器种田与使用铁器种田的区别一样。”

“啊，是这样啊。”

“生产资料的发展需要技术的进步，而技术的进步需要发明家与创造者的成果，那么如何产生这些研究成果呢？”

“怎么做呢？”

“这个时候就不得不引入第二个概念，生产关系了。”

“嗯？”

“生产关系便是劳动中人与人间的关系，同样也包含三要素，分别是生产资料的所属，人与人在生产中的地位与相互关系，以及劳动产品的分配。”

“嘶——”

“还不是很懂，对吗？没关系，我给你举个例子。”

西德莉兴奋地攥紧了被子里的两只手，尽管是以奇怪的姿势与奇怪的环境，但她仍然找到了为小朋友上小课的感觉，她就像是贤明的导师那样，循循善诱地将这远超时代的认知传给两人。

“在早期的原始社会，由于那会儿的大家衣不蔽体，食不果腹，所以聚集成部落以保证相互的安全，故而不得不共同劳动，共同占有，或者说平均分配生产资料，人人平等，劳动成果均分。”

“还真是理想的社会呢。”

“是啊，说不定未来会有返璞归真的一天呢，先别急着惊讶，在原始社会得到发展后，生产工具的改进大大推动了生产力的发展，个体劳动逐渐盛行，生产工具，牲畜，土地逐渐私有化，有私有便会有贫富分化，有分化，人与人间便越来越不平等，于是最终——原始社会解体了。”

“啊！”

洛莉有些惊讶，但仍然静静地聆听着。

“原始社会解体后，出现了两大地位极端不同的集团：奴隶主阶级与奴隶阶级，其中，生产资料归属于奴隶主，奴隶不占有任何生产资料，他们间是剥削与被剥削的关系，奴隶的劳动成果全部归属于奴隶主，而奴隶只能得到一点点可怜的用以维生的食物。”

“还真是悲剧呢。”

“事实上这样的奴隶在大陆上仍然有少量依存，并且在新大陆，这些奴隶与奴隶主的数量正在逐年渐长——主要是大陆人奴役当地的印地原住民。”

“真可恨！教会应该制裁他们！”

“事实上这是历史发展的必然结果罢了，没什么的，接下来，历史继续发展，逐渐靠近我们现代，你猜猜生产关系发展到了什么地步？”

“额，庄园领主与农奴间的关系？”

不得不说，洛莉也不是十指不沾阳春水的大小姐，对于粮食从哪来，绝大多数底层民众的状况还是很清楚的。

“没错！当奴隶社会日益发展，上层贵族们发现了奴隶制度具了局限性后，便出现了封建制生产关系：即地主占有绝大多数土地，通过收取地租等，占有了绝大多数农民的劳动成果。”

“咦？好像是这样的。”

“这就是事实呀，因为封建制的生产关系，农民拥有了一定的自主选择性，所以更加积极地投入生产，即生产力要素中的第一点，劳动者的生产积极性得到提升，生产力便也上去了。”

“这样不挺好的吗？为什么非要强求什么人人平等呢？”

洛莉奇怪地问道。

“不不不，这你就错了。”

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